[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ fullwidth=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.74″ background_color=\u00a0\u00bb#961622″][et_pb_fullwidth_header title=\u00a0\u00bbObjectifs du programme\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.18.4″ background_color=\u00a0\u00bbrgba(255, 255, 255, 0)\u00a0\u00bb max_width_tablet=\u00a0\u00bb50px\u00a0\u00bb button_one_text_size__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_text_size__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_text_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_text_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_border_width__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_border_width__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_border_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_border_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_border_radius__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_border_radius__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_letter_spacing__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_letter_spacing__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_bg_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_bg_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb title_font_size=\u00a0\u00bb36px\u00a0\u00bb title_font=\u00a0\u00bb||||||||\u00a0\u00bb title_text_align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb][\/et_pb_fullwidth_header][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.74″ background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.48″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.47″ parallax=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb parallax_method=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbExpertise m\u00e9dicale\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.47″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb]L\u2019\u00e9tudiant est capable de:<\/i><\/p>\n
D\u00e9montrer la comp\u00e9tence pour acqu\u00e9rir une histoire compl\u00e8te et exacte en tenant compte de l\u2019\u00e2ge du patient, de son d\u00e9veloppement et du contexte socio-\u00e9conomique, culturel et du niveau d\u2019\u00e9ducation de la famille.<\/p>\n
D\u00e9crire les diff\u00e9rences entre la prise en charge de patients p\u00e9diatriques versus adultes<\/p>\n
Reconna\u00eetre un enfant tr\u00e8s malade<\/p>\n
D\u00e9montrer une approche (la production de diagnostics diff\u00e9rentiels, des investigations diagnostiques initiales appropri\u00e9es et du contr\u00f4le de la douleur) des probl\u00e8mes cliniques p\u00e9diatriques suivants:<\/p>\n
Douleur abdominale et masse abdominal
\nEnfant avec maladie aigue
\nProbl\u00e8mes courants de sant\u00e9 de l\u2019adolescent
\nAlt\u00e9ration de l\u2019\u00e9tat de conscience
\nEcchymose\/saignements
\nD\u00e9shydratation
\nProbl\u00e8mes de d\u00e9veloppement, de comportement et d\u2019apprentissage
\nDiarrh\u00e9e
\n\u0152d\u00e8me
\nProbl\u00e8mes oculaires
\nFi\u00e8vre
\nPlaintes g\u00e9nito-urinaires (polyurie\/dysurie\/h\u00e9maturie, douleur, pollakiurie)
\nProbl\u00e8mes de croissance
\nC\u00e9phal\u00e9e
\nTraumatismes non-accidentels ou inexpliqu\u00e9s (maltraitance)
\nBoiterie\/douleur aux membres
\nLymphad\u00e9nopathie
\nProbl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale
\nSouffle cardiaque
\nIct\u00e8re n\u00e9onatal
\nNouveau-n\u00e9
\nP\u00e2leur\/An\u00e9mie
\n\u00c9ruptions cutan\u00e9es
\nD\u00e9tresse respiratoire\/toux
\nConvulsions\/\u00e9v\u00e8nements paroxystiques
\nOtalgie
\nDouleur \u00e0 la gorge\/bouche
\nVomissement
\nSuivi p\u00e9riodique p\u00e9diatrique (Nouveau-n\u00e9, b\u00e9b\u00e9, enfant d\u2019 \u00e2ge pr\u00e9scolaire, \u00e2ge scolaire, adolescent(e)<\/p>\n
D\u00e9montrer des aptitudes \u00e0 l\u2019examen physique refl\u00e9tant que l\u2019\u00e9tudiant a tenu compte de l\u2019histoire, du confort du patient, de l\u2019\u00e2ge, du d\u00e9veloppement et du contexte culturel du nourrisson, de l\u2019enfant ou de l\u2019adolescent<\/p>\n
D\u00e9montrer sa comp\u00e9tence pour les techniques p\u00e9diatriques suivantes \u00e0 l\u2019examen physique ainsi que pour les aptitudes cliniques de l\u2019examen g\u00e9n\u00e9ral:<\/p>\n
Placer et immobiliser le patient pour certaines techniques de l\u2019examen physique
\nMesurer and interpr\u00e9ter la taille, le poids et le p\u00e9rim\u00e8tre cr\u00e2nien (incluant l\u2019utilisation des courbes de croissance et le calcul de l\u2019IMC)
\nMesurer et interpr\u00e9ter les signes vitaux
\nPalper les fontanelles et les sutures
\nR\u00e9aliser un r\u00e9flexe rouge et un test de l\u2019\u00e9cran
\nR\u00e9aliser une otoscopie
\nInspecter les \u00e9l\u00e9ments de dysmorphies
\nRechercher (et d\u00e9montrer) les r\u00e9flexes archa\u00efques
\nR\u00e9aliser un examen des hanches
\n\u00c9valuer les anomalies lombo-sacr\u00e9es de la colonne
\n\u00c9valuer si scoliose
\nPalper les pouls f\u00e9moraux
\nExaminer les organes g\u00e9nitaux externes
\n\u00c9valuer la maturit\u00e9 sexuelle (stade de Tanner)
\n[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbProfessionnalisme\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.47″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb]L\u2019\u00e9tudiant est capable de:<\/i><\/p>\n
D\u00e9montrer les comportements professionnels en tout temps incluant: l\u2019honn\u00eatet\u00e9, l\u2019int\u00e9grit\u00e9, l\u2019engagement, la compassion, le respect et l\u2019altruisme.<\/p>\n
D\u00e9montrer un engagement \u00e0 r\u00e9aliser un haut standard de soins en acceptant et en appliquant les r\u00e9troactions de sa performance<\/p>\n
Reconna\u00eetre et r\u00e9pondre aux probl\u00e8mes \u00e9thiques rencontr\u00e9s en pratique clinique<\/p>\n
Remplir les obligations l\u00e9gales correspondant \u00e0 la pratique p\u00e9diatrique (signaler une situation de maltraitance)<\/p>\n
Reconna\u00eetre les principes et les limites de la confidentialit\u00e9 selon l\u2018\u00e2ge du patient (\u00e2ge de consentement, mineurs \u00e9mancip\u00e9s, d\u00e9claration de tentative de suicide\/homicide et d\u2019abus)<\/p>\n
\u00c9quilibrer les responsabilit\u00e9s personnelles et professionnelles afin de s\u2019assurer de sa sant\u00e9, de sa r\u00e9ussite acad\u00e9mique et de la haute qualit\u00e9 de soins aux patients.<\/p>\n
Reconna\u00eetre les facteurs tels que la fatigue, le stress, la comp\u00e9tition qui ont un impact sur la performance professionnelle. Rechercher une aide si la performance professionnelle ou personnelle est compromise.
\n[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbCommunicateur\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.47″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb]L\u2019\u00e9tudiant est capable de:<\/i><\/p>\n
D\u00e9montrer des aptitudes de communication qui int\u00e8grent le respect, l\u2019int\u00e9grit\u00e9, la flexibilit\u00e9, la sensibilit\u00e9, l\u2019empathie et la compassion<\/p>\n
Communiquer en utilisant des questions ouvertes et ferm\u00e9es, en \u00e9coutant attentivement et en v\u00e9rifiant l\u2019entente mutuelle<\/p>\n
D\u00e9montrer une approche de la communication centr\u00e9e sur le patient et sur la famille qui requiert une int\u00e9gration de la famille et du patient dans le processus de d\u00e9cision, et qui incluent la cueillette de l\u2019information concernant les croyances du patient et de sa famille, leurs attentes et leur exp\u00e9rience de la maladie<\/p>\n
Acqu\u00e9rir et synth\u00e9tiser les informations pertinentes provenant des sources pertinentes incluant: la famille, le personnel soignant et les autres professionnels de la sant\u00e9<\/p>\n
D\u00e9montrer une r\u00e9daction organis\u00e9e, compl\u00e8te, instructive, lisible et exacte de la situation clinique rencontr\u00e9e \u00e9crite\/\u00e9lectronique (comme la note d\u2019admission, note \u00e9volutive et de d\u00e9part).<\/p>\n
D\u00e9montrer que les ordonnances sont claires, lisibles et exactes (investigations, m\u00e9dicaments \u00e0 l\u2019H\u00f4pital ou en communaut\u00e9).<\/p>\n
D\u00e9montrer que la communication verbale de la situation du patient est organis\u00e9e, compl\u00e8te, instructive et exacte.<\/p>\n
Respecter la confidentialit\u00e9 du patient, son droit \u00e0 la vie priv\u00e9e et son autonomie.<\/p>\n
Reconna\u00eetre\/d\u00e9montrer comment traiter les principales situations de communication difficiles incluant: obtenir un consentement, l\u2019annonce de mauvaises nouvelles, la divulgation d\u2019\u00e9v\u00e8nements m\u00e9dicaux adverses et comment faire face \u00e0 la col\u00e8re, la confusion et la mauvaise compr\u00e9hension.
\n[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbCollaborateur\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.47″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb]L\u2019\u00e9tudiant est capable de:<\/i><\/p>\n
Travailler avec efficacit\u00e9, respect et de fa\u00e7on appropri\u00e9e dans une \u00e9quipe interprofessionnelle<\/p>\n
D\u00e9montrer la compr\u00e9hension des r\u00f4les et responsabilit\u00e9s de l\u2019\u00e9quipe interprofessionnelle; reconnaitre ses propres responsabilit\u00e9s et limites<\/p>\n
Collaborer\/consulter\/participer avec efficacit\u00e9 avec les membres de l\u2019\u00e9quipe inter- et intra professionnelles afin d\u2019optimiser les soins au patient et sa famille<\/p>\n
Travailler avec efficacit\u00e9 avec les autres professionnels de la sant\u00e9 afin de pr\u00e9venir, n\u00e9gocier, r\u00e9soudre les conflits intra ou interprofessionnels.
\n[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbLeader\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.47″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb]L\u2019\u00e9tudiant est capable de:<\/i><\/p>\n
D\u00e9montrer les aptitudes dans la mise en place des priorit\u00e9s et de la gestion de son temps afin d\u2019\u00e9quilibrer les soins aux patients, ses responsabilit\u00e9s acad\u00e9miques et son bien-\u00eatre personnel.<\/p>\n
Employer les technologies de l\u2019information afin de maximiser les soins au patient.<\/p>\n
D\u00e9montrer une approche rationnelle pour la gestion limit\u00e9e de l\u2019Allocation des ressources; appliquer les \u00e9vidences de co\u00fbt-efficacit\u00e9.<\/p>\n
D\u00e9velopper des strat\u00e9gies pour pr\u00e9voir au d\u00e9part de l\u2019h\u00f4pital les besoins du patient et de sa famille en incluant les ressources communautaires
\n[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bbPromotion de la sant\u00e9\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.47″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb]L\u2019\u00e9tudiant est capable de:<\/i><\/p>\n
S\u2019engager dans la promotion de la sant\u00e9 et la pr\u00e9vention de la maladie des patients et de leur famille incluant la sant\u00e9 mentale, la maltraitance, la promotion de la vie saine et active, la pr\u00e9vention des accidents et le support \u00e0 la lecture pr\u00e9coce.<\/p>\n
Identifier les probl\u00e8mes \u00e9mergeants ou connus dans les populations p\u00e9diatriques potentiellement vuln\u00e9rables ou marginalises incluant: les Premi\u00e8res nations, les nouveaux immigrants, les enfants avec handicap physique, la population vivant dans la pauvret\u00e9, les enfants avec trouble d\u2019identit\u00e9, trouble de genre, trouble d\u2019orientation sexuelle, ou probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale.<\/p>\n
Identifier les d\u00e9terminants de la sant\u00e9 de la population p\u00e9diatrique et le r\u00f4le du m\u00e9decin ainsi que son influence pour ces probl\u00e8mes.<\/p>\n
Identifier les barri\u00e8res qui emp\u00eachent les enfants d\u2019avoir acc\u00e8s aux soins de sant\u00e9 incluant: les barri\u00e8res financi\u00e8res, culturelles et g\u00e9ographiques.
\n[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=\u00a0\u00bb\u00c9rudition\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.47″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb]L\u2019\u00e9tudiant est capable de:<\/i><\/p>\n
S\u2019engager dans l\u2019apprentissage continu dans sa pratique<\/p>\n
S\u2019engager dans l\u2019auto-\u00e9valuation de sa pratique r\u00e9flexive<\/p>\n
Appliquer les principes de la lecture critique de la litt\u00e9rature afin de guider les soins au patient selon la m\u00e9dicine selon les preuves.<\/p>\n
D\u00e9montrer l\u2019int\u00e9gration des nouveaux apprentissages dans la pratique<\/p>\n
D\u00e9montrer les strat\u00e9gies efficaces d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage ainsi que de contenu afin de faciliter l\u2019apprentissage des autres (pairs, patient, famille, autres professionnels)
\n[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.74″ background_color=\u00a0\u00bb#eeeeee\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.48″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb3.0.47″ parallax=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb parallax_method=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb][et_pb_cta title=\u00a0\u00bbSituations cliniques\u00a0\u00bb button_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.pupdoc.ca\/fr\/alteration-de-letat-de-conscience\/\u00a0\u00bb button_text=\u00a0\u00bbD\u00e9marrer\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb3.16″ use_background_color=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb custom_button=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb button_text_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb background_layout=\u00a0\u00bblight\u00a0\u00bb button_text_size__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_text_size__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_text_size__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_text_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_text_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_text_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_border_width__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_border_width__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_border_width__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_border_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_border_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_border_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_border_radius__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_border_radius__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_border_radius__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_letter_spacing__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_letter_spacing__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_letter_spacing__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_bg_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_one_bg_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb button_two_bg_color__hover_enabled=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb]Le programme canuc-paeds se compose de 29\u00a0situations cliniques et de leurs principales affections connexes.
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